mrmedina
Este ciclo escolar me tocó impartir la asignatura de Historia de México, es fascinante poder conducir a los jóvenes al encuentro con nuestra historia, abordaremos en esta narración la sesión correspondiente a la unidad uno del programa con el tema: Procesos históricos del mestizaje, los contenidos específicos a revisar son: los factores internos y externos de la conquista española en el México prehispánico. El propósito de esta sesión es que los alumnos reflexionen e intercambien puntos de vista sobre los factores que determinaron el proceso de mestizaje en México.
Quiero externar que trabajo con cinco grupos el mismo tema jugando un poco con los métodos deductivo-inductivo, cada grupo tiene su propia dinámica, tres grupos son muy participativos, un grupo regularmente participa y otro es un poco pasivo por lo que tuve que intervenir en el plenario con preguntas directas para generar la participación. Considero importante conocer las características del grupo para poder planear las actividades.
Teniendo como referencia lo anterior procederé a narrar una sesión de cien minutos:
Siempre inicio con un cordial saludo y los invito a saludarse entre ellos con la finalidad de crear un ambiente placentero y fomentar actitudes de cordialidad y respeto.
Un ejercicio de gimnasia cerebral nunca cae mal sino todo lo contrario se prepara al grupo para iniciar un proceso de pensamiento crítico, el ejercicio hace referencia a la lectura visual, verbal y motora; atrayendo la atención de los jóvenes iniciamos con la pregunta generadora:
¿Por qué nos conquistó España y no Inglaterra o Francia?
Y por medio de la técnica de lluvia de ideas los alumnos expusieron varias hipótesis que fueron anotando en su libreta, generando la participación y un poco el debate entre los alumnos ante los argumentos expuestos. Teniendo anotadas las hipótesis se procedió a la investigación documental, en una primera fase individual, donde se seleccionó la información necesaria para comprobar las hipótesis, pretendiendo llevar a los alumnos a la búsqueda de información. En un segundo momento se agruparon en equipo de cuatro integrantes para seleccionar sólo una hipótesis de investigación y poder argumentar su veracidad por escrito, ésta actividad en equipo pretendió la interacción, reflexión y confrontación de puntos de vista. Una vez concluida la actividad por equipo se realizó un plenario donde un representante exponía su trabajo, desarrollando su habilidad de expresión oral y escrita, y se permitió la participación del grupo para cuestionar o negar lo expuesto para desarrollar su análisis, yo iba anotando en el pizarrón las ideas que orientaban hacia los factores internos y externos de la conquista y anexando datos no mencionados. Por medio de la técnica de interrogatorio pregunte sobre la importancia y relación que guardan los presagios náhuatl con la conquista, la independencia de España, la invasión de los Turcos, la Línea Alejandrina y los avances de la náutica. Los alumnos se apoyaron con las notas del pizarrón y lograron identificar los factores externos e internos que llevaron a España a ser el primero en conquistar el territorio mexicano.
Como actividad de cierre se solicitó a los alumnos que en equipo redactaran la respuesta de la pregunta generadora con la finalidad de evaluar su reflexión y comprensión del tema, así como la redacción del escrito, conforme iba terminando cada equipo.
Concluyo mi sesión con un hasta mañana.
Quiero externar que trabajo con cinco grupos el mismo tema jugando un poco con los métodos inductivo-deductivo, cada grupo tiene su propia dinámica, tres grupos son muy participativos, un grupo regularmente participa y otro es un poco pasivo por lo que tuve que intervenir en el plenario con preguntas directas para generar la participación. Considero importante definir los propósitos del curso, las competencias que se quieren desarrollar y conocer las características del grupo para poder planear las actividades.
Quiero externar que trabajo con cinco grupos el mismo tema jugando un poco con los métodos deductivo-inductivo, cada grupo tiene su propia dinámica, tres grupos son muy participativos, un grupo regularmente participa y otro es un poco pasivo por lo que tuve que intervenir en el plenario con preguntas directas para generar la participación. Considero importante conocer las características del grupo para poder planear las actividades.
Teniendo como referencia lo anterior procederé a narrar una sesión de cien minutos:
Siempre inicio con un cordial saludo y los invito a saludarse entre ellos con la finalidad de crear un ambiente placentero y fomentar actitudes de cordialidad y respeto.
Un ejercicio de gimnasia cerebral nunca cae mal sino todo lo contrario se prepara al grupo para iniciar un proceso de pensamiento crítico, el ejercicio hace referencia a la lectura visual, verbal y motora; atrayendo la atención de los jóvenes iniciamos con la pregunta generadora:
¿Por qué nos conquistó España y no Inglaterra o Francia?
Y por medio de la técnica de lluvia de ideas los alumnos expusieron varias hipótesis que fueron anotando en su libreta, generando la participación y un poco el debate entre los alumnos ante los argumentos expuestos. Teniendo anotadas las hipótesis se procedió a la investigación documental, en una primera fase individual, donde se seleccionó la información necesaria para comprobar las hipótesis, pretendiendo llevar a los alumnos a la búsqueda de información. En un segundo momento se agruparon en equipo de cuatro integrantes para seleccionar sólo una hipótesis de investigación y poder argumentar su veracidad por escrito, ésta actividad en equipo pretendió la interacción, reflexión y confrontación de puntos de vista. Una vez concluida la actividad por equipo se realizó un plenario donde un representante exponía su trabajo, desarrollando su habilidad de expresión oral y escrita, y se permitió la participación del grupo para cuestionar o negar lo expuesto para desarrollar su análisis, yo iba anotando en el pizarrón las ideas que orientaban hacia los factores internos y externos de la conquista y anexando datos no mencionados. Por medio de la técnica de interrogatorio pregunte sobre la importancia y relación que guardan los presagios náhuatl con la conquista, la independencia de España, la invasión de los Turcos, la Línea Alejandrina y los avances de la náutica. Los alumnos se apoyaron con las notas del pizarrón y lograron identificar los factores externos e internos que llevaron a España a ser el primero en conquistar el territorio mexicano.
Como actividad de cierre se solicitó a los alumnos que en equipo redactaran la respuesta de la pregunta generadora con la finalidad de evaluar su reflexión y comprensión del tema, así como la redacción del escrito, conforme iba terminando cada equipo.
Concluyo mi sesión con un hasta mañana.
Quiero externar que trabajo con cinco grupos el mismo tema jugando un poco con los métodos inductivo-deductivo, cada grupo tiene su propia dinámica, tres grupos son muy participativos, un grupo regularmente participa y otro es un poco pasivo por lo que tuve que intervenir en el plenario con preguntas directas para generar la participación. Considero importante definir los propósitos del curso, las competencias que se quieren desarrollar y conocer las características del grupo para poder planear las actividades.
Felicidades Maestra Ma. del Rosario.
ResponderEliminarLas tecnologías las estamos dominando poco a poco. Además con esto, vas a ser mejor aceptada por tus alumnos porque entras a las ondas que manejan ellos.
Hola, Rosario
ResponderEliminarAl leer el desarrollo de tu clase de historia de México, me doy cuenta que en primer lugar me interesó mucho porque me gusta la historia (aunque ahora ya no imparta esas asignaturas), al ir leyendo me transportaste a tu salón de clase y me sentí muy bien como observadora y aprendiz de un conocimiento elaborado por un colega; en segundo lugar se nota que tiene dominio de los temas, tal vez para quien sea ajeno a este campo disciplinar no lo notaría pero cuando dices “Por medio de la técnica de interrogatorio pregunte sobre la importancia y relación que guardan los presagios náhuatl con la conquista, la independencia de España, la invasión de los Turcos, la Línea Alejandrina y los avances de la náutica” se nota que sabes de lo que estás trabajando.
En tercer lugar al analizar metodológicamente la estructura de tu estrategia puedo corroborar la tesis de Martha Tlaxeca (UPN), quien en un curso que nos dio en la Normal, refería que los profesores sabemos mucho y que en cada una de nuestras prácticas se manifiestan saberes acumulados por años, esto lo digo porque tu estrategia lo es en todo el sentido de la palabra, es algo meditado, pensado con una finalidad; encuentro en ella una base de la técnica de la “V” en donde a partir de una pregunta generadora das pie para que se movilicen los conocimiento previos de los alumnos y terminas al igual que en esta técnica con una conclusión de la pregunta inicial, pero lo que planteas entre el inicio y el final de las actividades es lo novedoso, incluir una exposición a partir de argumentar una hipótesis inicial desarrolla en el alumno el pensamiento crítico; realmente me gusto tu estrategia, espero no te moleste el que la utilice con mis alumnos.
Saludos.