Una Reflexión sobre el aprendizaje

mrmedina

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base a unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es un proceso de aprehensión, de apropiarse del mundo que nos rodea, de construir el mundo que nos rodea, por éste motivo el aprendizaje no puede ser algo trivial; es un integrado de competencias y tipos de aprendizajes considerando la parte personal y social del aprendiz.
El aprendizaje no es sólo la adquisición de contenidos va más allá de un simple cúmulo de información, es una realidad construida por el propio sujeto donde lo importante a mi consideración es la transformación que sufre la persona al apropiarse de la realidad y en el ámbito educativo el docente sólo media el proceso que es exclusivo del estudiante, provee de herramientas que supone el alumno necesita y crea condiciones en el aula. Para comprender la dimensión del aprendizaje debemos apoyarnos en enfoques teóricos como el constructivismo y el humanismo.
El alumno aprende significativamente lo que considera necesario para la sobrevivencia o el desarrollo de sí mismo, lo menciona el humanismo, o como menciona el constructivismo se aprende en el proceso de asimilación y acomodación de contenidos en estructuras cognitivas del sujeto; tomando en cuenta la socialización de contenidos y el discurso verbal del docente.
El aprendizaje puede ser observado y medido a partir de preguntas problematizadoras ya que se da un proceso donde se vinculan los saberes del sujeto y las situaciones concretas donde se desarrollan competencias cognitivas como menciona Pérrenoud la comprensión de la situación que se presente y resolverla a partir de estructuras cognitivas anteriores genera nuevos conocimientos; la competencia sirve de base a la organización de esquemas cognitivos dando origen al aprendizaje.
Los conocimientos por sí solos no generan aprendizaje, es a través del desarrollo de competencias en el proceso de asimilación y acomodación como menciona Piaget, donde el sujeto aprehende al objeto de conocimiento en una dimensión cognitiva, afectiva y conductual. También como señala Ausubel el aprendizaje es un proceso activo, integrador e interactivo entre la realidad y las estructuras cognitivas, es un proceso de descubrimientos de significados. El conocimiento se puede abordar buscando las relaciones de causa-efecto, en el interés por comprender e interpretar la realidad.
El aprendizaje a de evaluarse a partir de procesos de construcción, de transformaciones del sujeto considerando la zona de desarrollo próximo, es decir, las potencialidades que presenta el alumno; es un reto para la práctica docente percibir a la educación como un todo y tener presente en la valoración del aprendizaje los cuatro pilares que menciona Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, a aprender a convivir y aprender a ser.
En conclusión el aprendizaje es un proceso de construcción personal que se acciona a partir de situaciones problematizadas en las que se integran estructuras cognitivas nuevas con estructuras viejas comprendiendo así la realidad y adaptando nuevos esquemas a la parte conceptual, psicomotor, afectivo y valoral.

Concepciones de aprendizaje y competencias
mrmedina

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen más congruentes con el enfoque por competencias?

El enfoque por competencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje pretende el desarrollo de habilidades, conocimientos, destrezas y actitudes en los estudiantes para enfrentar acertadamente situaciones de la vida cotidiana del mundo globalizado que les está tocando vivir, por lo que relaciono éste enfoque con el aprendizaje significativo que postula que los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posee el aprendiz, donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar que sean útiles a los alumnos y que tengan significatividad lógica y psicológica como menciona Ausubel. Otro enfoque de aprendizaje que puede fundamentar el trabajo por competencias es el constructivismo donde el aprendiz construye su propio conocimiento a partir de su propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de su relación con el entorno, logrando un aprendizaje a partir de la reconstrucción de esquemas de conocimiento (equilibrio, desequilibrio y reequilibrio) considerando el estadio del desarrollo cognitivo como señaló Piaget. Considerar que el aprendizaje es transformar el conocimiento experimentando y resolviendo problemas desarrollando competencias como saber conocer, saber hacer y saber ser. No podemos dejar de lado lo que menciona Vigotsky en la concepción socio-constructivista donde el aprendizaje es un proceso personal pero una experiencia social donde el contexto y el lenguaje son una herramienta mediadora, por lo que el aprendizaje se convierte en un proceso socializador que le permite al alumno construir sus propios conocimientos en lo que se le conoce como zona de desarrollo próximo dando pie a un aprendizaje colaborativo y situado. Pudiera considerarse también lo que Bruner menciona del aprendizaje por descubrimiento de la actividad directa del alumno sobre la realidad para poder transferir conocimientos adquiridos a diversas situaciones mostrando así el desarrollo de sus competencias adquiridas.